Cinco años después de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el mundo está lejos de garantizar una educación para todos de calidad para todos en 2030. Los impresionantes avances en la matrícula y la asistencia durante las últimas décadas no se han traducido en los correspondientes avances en el aprendizaje.
La crisis de COVID-19 está agravando esta crisis de aprendizaje. Hasta el 94 por ciento de los estudiantes de todo el mundo no han ido a la escuela debido a los cierres. Las pérdidas de aprendizaje derivadas de los cierres escolares se ven agravadas por las desigualdades.
Muchos países y escuelas han optado por el aprendizaje en línea durante el cierre de las escuelas como medida provisional. Sin embargo, esto no es posible en muchos lugares, ya que menos de la mitad de los hogares de los países de ingresos bajos y medianos (PIBM) tienen acceso a Internet.
Muchos sistemas educativos de todo el mundo se están reabriendo ahora total, parcialmente o en un formato híbrido, lo que deja a millones de estudiantes para afrontar una experiencia educativa radicalmente transformada.
Los padres, las escuelas y todo el sistema educativo, especialmente en los países de ingresos bajos y medianos, deberán desempeñar nuevos roles para apoyar el aprendizaje de los estudiantes mientras la situación sigue cambiando, quizás de forma permanente.
Tres ideas para apoyar los objetivos de la educación .
1. Apoyar a los cuidadores en el hogar para ayudar a los estudiantes a aprender mientras las escuelas están cerradas.
En varios países de América Latina, los investigadores están evaluando el impacto de enviar mensajes de texto SMS a los padres sobre cómo apoyar a sus hijos que han hecho la transición a programas de educación a distancia.
Otros gobiernos y organizaciones en áreas donde el acceso a Internet es limitado también están experimentando con la radio y la televisión para apoyar a los padres y aumentar el aprendizaje de los estudiantes y darles certeza del futuro luego de graduarse.
2. A medida que las escuelas vuelvan a abrir, los educadores deben utilizar evaluaciones de bajo impacto para identificar las brechas de aprendizaje.
Las evaluaciones administradas oralmente son simples, rápidas, económicas y efectivas. Pruebas como estas no afectan las calificaciones, ayudan a los maestros a obtener vistas frecuentes y claras de los niveles de aprendizaje y pueden permitir a las escuelas diseñar planes para ayudar a los estudiantes a dominar los conceptos.
3. Adaptación de las instrucciones de los estudiantes para ayudarlos a dominar las habilidades fundamentales una vez que se identifiquen las brechas de aprendizaje.
Dados los bajos niveles de aprendizaje antes de la pandemia y la reciente pérdida de aprendizaje debido a interrupciones escolares, es importante centrarse en las habilidades básicas a medida que las escuelas vuelven a abrir para garantizar que los estudiantes mantengan y construyan una base para toda una vida de aprendizaje.
Hacia una educación de calidad universal
A medida que los países se reconstruyen y reinventan a sí mismos en respuesta al COVID-19, existe la oportunidad de acelerar el pensamiento sobre cómo apoyar mejor una educación de calidad para todos.
En los meses y años venideros, las coaliciones de organizaciones de evidencia a política, socios de implementación, investigadores, donantes y gobiernos deberían aprovechar sus experiencias para desarrollar estrategias de educación para todos que utilicen la investigación expansiva.
A largo plazo, las decisiones y los programas basados en la evidencia que tienen en cuenta las condiciones específicas del país tienen el potencial de mejorar la pedagogía, apoyar a los maestros, motivar a los estudiantes, mejorar la gobernanza escolar y abordar muchos otros aspectos de la experiencia de aprendizaje.
Quizás un resultado positivo de la pandemia es que nos empujará a superar los muchos desafíos educativos globales pendientes para darnos certeza del futuro antes de lo que cualquiera de nosotros espera.
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